孩子厭學(xué)的根源，往往在于學(xué)習(xí)失去了“樂趣感”。當(dāng)知識變成枯燥的任務(wù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)成為唯一的目標(biāo)，孩子便難以從中獲得成就感。而興趣恰恰能讓孩子重新體驗“主動求知”的快樂。心理學(xué)研究表明，從事感興趣的活動會促使大腦分泌多巴胺，產(chǎn)生愉悅感，這種積極情緒可以遷移到學(xué)習(xí)中，讓孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
培養(yǎng)興趣的第一步，是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。每個孩子都有獨特的天賦：有的對繪本過目不忘，有的擅長搭建積木，有的對音樂格外敏感。家長不必追逐“熱門興趣”，而應(yīng)做細(xì)心的觀察者，通過科技館、美術(shù)館參觀，或手工、運動等多樣體驗，捕捉孩子眼中“發(fā)光”的瞬間。比如曾對數(shù)學(xué)毫無興趣的小宇，在接觸機(jī)器人搭建后，為了完成任務(wù)主動研究齒輪原理，后來還報名編程班，數(shù)學(xué)成績也隨邏輯思維提升而進(jìn)步。
更重要的是，要讓興趣與學(xué)習(xí)“牽起手”。興趣不是學(xué)習(xí)的對立面，而是連接知識與生活的橋梁。喜歡畫畫的孩子，可以用漫畫記錄課文故事；癡迷昆蟲的孩子，可以在觀察中鍛煉語文表達(dá)和數(shù)學(xué)統(tǒng)計能力；喜歡游戲的孩子，可以探討背后的編程邏輯。這種融合讓孩子發(fā)現(xiàn)：課本知識能幫助自己更好地探索熱愛的世界。
值得注意的是，保護(hù)興趣比培養(yǎng)興趣更重要。家長的功利心——急著考級、參賽——很容易澆滅興趣的火苗。興趣一旦變成任務(wù)，就會失去魅力。正確的做法是給予孩子“自由探索”的空間：畫得不好沒關(guān)系，重在表達(dá)；故事簡單也無妨，關(guān)鍵是享受創(chuàng)作過程。當(dāng)家長放下對成果的期待，孩子才能在興趣中保持純粹的熱愛。
厭學(xué)不是孩子的錯，而是學(xué)習(xí)方式發(fā)出的警示。與其在“逼學(xué)”中消耗孩子，不如陪他找到那份讓眼睛發(fā)亮的興趣。當(dāng)孩子在興趣中體會到探索的快樂、堅持的意義時，這份力量自然會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，讓他重新愛上求知，走向更廣闊的知識世界。
